萊ㄦ木木 樂媽與樂樂的生活

身為口傳系學生的我們，該如何面對這個事件
其實這正是在考驗我們危機處理的時刻

這個訊息使大家沸沸揚揚，議論紛紛
大家理所當然的情義相挺，絕對信任
將所有矛頭對準那個 “放話者”
所以猜想與臆測，所有的驚訝與不忍


我們誰也是不是劇中人，但絕對是個事件的波及者
如學妹狀態說，我們只能繼續當麻瓜
聽聞這樣的事件，
心底當然選擇支持當事者，
心底當然期望這個指控非屬真實。

然，身為一個上過馬老師課的口傳學生
大家的反應或許並非老師所希望傳授給我們的

首先我必須說明我對口傳系教授給我們的認知
身為口傳人的所學，概括的說明，
應該就是更能夠結構化的看待生活
解決生活各種情境的問題。
這個能力透過語言與思考來培養。

但是為什麼大家面對這個事情，
卻和平常人的反應相同，僅是偏私?

期中考我們考了在邏輯中人品的謬誤，
這個小節，應該是想要表達，當我們在判斷事情的時候
難免因為居多非認知因素的干擾而有所偏頗

我們在學習如何避免這些因素的攪和，
讓我們擁有優於常人的思考判斷的能力。

我想這是老師想教我們的。

夏爸說:當知識無法運用於面對生活的問題，這個知識是死的。

面對這個情況，為什麼多數人的反應都是直接的斷定對方為假?
這又如何證明你已經理解了口傳系想交給我們的能力呢?
語邏習題旁注記了能運用才是理解

當我們成天與這些思考能力為伍的時候，
卻不能在面對關鍵時刻做出思考架構的判斷
我們怎麼配的稱上馬老師的學生



不可避免的，不會有人認為自己所敬愛的人是個有汙點的人 如同自己心愛的兒子不可能殺人； 如同自己最愛的父親不可能貪汙。
我們能對別人家的事情說的很爽，以為自己總是客觀
那又為什麼遇到自家門內的事情，就蒙住了腦將理性丟一旁了呢?

老師這禮拜二剛說:不要把話說滿，說死，一切都很難說

畢竟關於人的問題，太複雜了
當人牽涉到其他人，那就更複雜了

與其加入水果媒體的愚昧審判
是不是能展現出口傳人最特別的能力
為自己，為老師，也為口傳系 爭點氣

加油，理性點，好嗎?